听力受损学生的策略

研究表明,约3%的儿童遭受听力损失,程度从轻微到严重不等。在这些受影响的人中,大约10%属于“严重”一类。听力障碍可能是学术成就的主要障碍,很大程度上是因为它可能被误认为是其他疾病。听力不好的学生有时会被误诊为有某种学习障碍,或者被贴上冷漠或沉默的标签。准确的诊断对进行适当的干预非常重要。

如何为听力丧失的学生提供最好的支持

交流同时发生在多个层面(词汇、肢体语言、面部表情等)。在课堂上记住这一点,并通过多个层次尽可能地使你的沟通清晰。建立眼神交流,确保学生在你说话时能看到你的脸和嘴唇;如果你背过身去,你还不如不说话。

如果学生戴着助听器,用自然音量说话。对着助听器大声说话是很痛苦的。

许多成年人在得知孩子有听力障碍后,会过度使用手势和手势,说话不自然。尽量避免这种情况。当孩子们被单独挑出来,被区别对待时,他们会感到非常不舒服。这也会对他们的社会关系产生负面影响,因为其他学生可能会模仿你的行为,以同样的方式对待听力受损的学生。包容是关键。

你的工作是确保每个学生都能理解作业/指示。尽量避免经常问听力受损的学生“你明白了吗”。这可能会令人尴尬和泄气。相反,让学生重复你的指示。

视觉教具对听力良好的学生也是非常有用的。在你的教学计划中加入视觉辅助工具,在黑板上写下指示,并让你的学生做笔记。此外,音频/视频组件(视频、幻灯片、PowerPoint等)也是一种有效的信息交流方式,应该经常使用。只要有可能,就强调学习的视觉形式。

如果你的学生使用手语,教其他学生一些手语。这是多样性和沟通的重要一课。

尽量减少教室里的背景噪音,尤其是当学生戴着助听器的时候。助听器没有选择性;它们只是放大所有的声音。戴着助听器发出的巨大背景噪音会使人衰弱,就像根本没有助听器一样。

这个学生可能与许多专业人士合作。根据听力损害的严重程度,这些专业人员可能包括听力学家、语言治疗师、手语教练/口译员等。定期与这些专业人士——以及孩子的父母/监护人——沟通,评估进度并制定有效的教学方法。

记住:学生的听力水平与学生的智力水平无关。自然地对待孩子,确保他或她觉得自己融入了群体。通常,所需要的只是沟通时的意识,以及教学方法上的细微调整。通过实施这些策略,你的听力受损的学生可以在学校茁壮成长。

公司信息
关于我们
隐私政策
使用条款
联系