课程计划帮助学生用拼写障碍

综合征(有时称为“发育阅读障碍”)是一种影响学生阅读和解码文本的能力的条件。它也可能影响言语和口头理解的领域。阅读障碍不是视觉条件;一个有困难的人可能很好地具有完美的视力。这也不是智力能力或动机问题。通常,困难者被视为懒惰或疏忽,但情况并非如此。综合症是一种神经系统状况,影响脑的面积,负责感知和测序文本。

对于缺点,言语通常似乎混在一起,或者逆转的字母。例如,“绘图”一词可能看起来像“tlop”,并且字母“b”可能看起来是字母“d”。因此,拼写对患有诵读的学生提出了很大的挑战。然而,通过适当的教育支持,几乎所有的疑难济数都能够克服这些挑战并成为良好的读者和拼写。

课程计划:拼写站

本课程计划专门针对初级年迈的学生(1-3级)。它通过各种方式提供拼写原则(视觉,听觉,口头重复,写作等),这被证明比使用一个更有效。

课程总共需要大约40-60分钟,遍布全周期。您可能希望每天在这一课上一天十分钟,或者每周两次花费30分钟的块。这取决于你班上的大小和学生的年龄,所以很灵活。

在教室中建立了几个站(其数量取决于您的教室的大小),每个站点都在不同方式中呈现拼写课程。学生将在每个站度过10分钟,然后旋转到下一个站。如果您觉得对您的团队更有效,您也可以每天选择只做一个车站。凭借长时间拼写和阅读的学生可以变得非常沮丧,因此在本课程中指定的各种活动和工作时间的简短时期应该非常令人耳目一新。

如何评估性能

评估基于参与,以及您的学生是否在给出的时间内完成了正确的站点。有些车站有工作表或艺术项目,学生可以在课程结束时交出。

车站

以下是可能站点的一些建议:

字母磁铁- 学生使用磁性字母拼写金属表面上的单词。这可能是冰箱,文件柜或类似表面。如果您的教室中不可能在教室中使用磁铁,可以使用Velcro作为替代品。使用卡片准备供应信件(这是一个很好的主意,为它们层压),并在每个字母的背面粘在一小块魔术贴。然后可以在毛毡显示板上设置这些字母,或者在附着的魔术贴的海报板上排列。这个站点以触觉的方式呈现拼写,学生可以与朋友一起携带乐趣,以便将这些词一起放在一起。

拼图时间- 学生完成一个有趣的拼写工作表,例如填字游戏或单词搜索拼图。您可以为学生提供几个谜题可供选择,或改变周周的拼图类型。这使得活动新鲜,变化,并将拼写转变为游戏。许多网站,如发现教育或蓄电表,允许教师在线创建自己的可打印谜题。尝试从填字游戏到密码到秘密信息的谜题最大化。

多彩的话- 此站应配备各种艺术用品,如蜡笔,标记和纸张。学生使用不同颜色为每个字母编写拼写单词。

突击测验- 在这个车站,学生轮流在拼写单词上互相旋转。一个学生大声读出这个词,另一个学生要么用口头向下写下这个词或拼写。理想情况下,该站可以用于在书面和口头模式中呈现拼写,也可以增强阅读。

文字艺术- 学生们在一张施工纸上写下拼写单词,然后使用工艺用品装饰这个词,如贴纸,闪光,蜡笔,胶水,丝带等。

抽认卡- 学生,单独或与合作伙伴一起工作,使用抽认卡练习拼写单词。

这绝不是拼写站的详尽清单。注意您的学生的回应以及他们需要改进的哪些领域,并相应地定制您的电台。请记住:在各种方式呈现拼写概念时,患有诵读的学生受益最多。没有一系列的写作站;相反,将其混合起来,让您的学生通过写作,阅读,讲话,倾听,安排和玩耍来练习拼写!

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