特殊需要儿童的记忆策略

特殊需要儿童的有效记忆策略:终极指南

正欲,无爱

你有多少次听到“我忘记了”的话。当它来到一个孩子的指示后,记住转向任务,或者当她开始做某事并最终做一些完全无关的事情,至少到你的思维方式?当同一个孩子可以轻松记住所有流行的歌曲的话时,这可能是特别令人沮丧的,可以完美地引用电影,或者让你一遍又一遍地提醒你,你说你会做点什么。你可能会想到自己,他们根本不想做他们对他们的要求,或者他们不关注。在某些情况下,您可能是正确的,但如果您的孩子有学习残疾,则可能会有一个真正的问题。在他们的书中了解工作记忆:课堂指南,S.E.聚光池和T.P.Faseray,两个心理学家,国家大约百分之七十岁的儿童在评估工作记忆的评估时,阅读评分非常低的学习差异。这也涉及到数学等其他领域。要了解如何帮助内存问题的儿童,了解工作和长期记忆之间的差异非常重要。

长期与工作记忆

工作记忆也被称为短期记忆。这是您第一次接收数据的地方。在这里,孩子们会记住完成某事的步骤信息,无论是一个问题还是一个行动。你刚刚读到的材料就在这里。一段时间后,如果这些信息被认为对大脑很重要,它就会进入长期记忆。这是保存未来需要检索的信息的地方,比如完成数学题的公式、历史事件的顺序,或者副词和形容词在句子中扮演的角色。这两个领域必须有效地合作,学习才能发生。例如,你试图教一个孩子元素如何结合形成水和二氧化碳这样的东西。这些新的组合在工作记忆中是因为你把它们写下来了。然而,您在一两个星期前已经讨论了个别元素。 The child needs to retrieve the information that O stands for Oxygen and C for Carbon, or he won't be able to remember the new symbols. This information is in his long-term memory. Issues with memory can occur in either area. Having a full memory assessment is the best way to determine whether there is a memory issue and in what part of the memory process that issue may be occurring. However, there are some quick ways to help a teacher or parent get a general idea.

工作记忆问题会导致忘记步骤等问题,或者不记得孩子被要求做的一切。他们可能会被要求给你带一些纸,铅笔,一些剪刀和订书机。当孩子回归时,他可能有一张纸和订书机,但可能忘记了另外两个项目。或者,他可以用一卷录像带的东西替代其中一个物品,因为他忘了你想要的东西,并试图“猜测”以遵守。一个有这个问题的孩子可能无法重复你对她所说的是什么,或者她可能无法告诉你她刚读的主要思想。这是将去厨房去厨房去吃水的孩子,穿上浴室,停下来,然后返回到客厅没有水,因为它被完全忘记了。

长期记忆问题将在一个孩子能够向您解释他们今天学到的东西时显示出来,但在给出测试时忘记了它。这个孩子可能会发现很难记住名称和日期或记住语法规则。经历考试焦虑的孩子们常常发现自己有问题,并检索他们以前已知的信息。他们经常可以提供一般的概述,但会忘记较小的细节。无论内存问题发生的区域如何,有一些学习策略可以帮助更好地记忆。

特殊需要学生的有效记忆策略

以下是战略教师可以旨在协助儿童努力努力,短期内存保留:

助记符

助记法是一种学习策略,让学生将熟悉的单词、押韵的单词或短语或歌曲与他们很难记住的术语联系起来。以下是常用的助记方法:

  • ABC歌曲流行在学习阅读的幼儿中
  • 在E之前之前c之后
  • 粉丝们要记住7个协调的连词:,而且,但是,或者,或者

机械练习练习

重复是学习和记住新信息的最好方法之一,所以老师应该不断地复习那些与记忆丧失问题作斗争的学生的概念。教师可以创建学生可以自己完成的练习,也可以与全班一起进行练习。无论教师采用何种策略,如果他们在课堂上反复复习课程,学生将记住更多的信息。

动手

当学生熟悉一个概念后,他们可以通过实践学习来进一步加深他们的知识。例如,学生可以了解一种昆虫,然后进行解剖来研究它的解剖结构。学生还可以了解发生在他们社区的历史事件,然后参观与之相关的历史遗址。

慢慢走

您可以做的最好的事情之一是为了帮助记忆,您可以尽可能缓慢地携带时间和现状。在添加之前,给孩子时间全面处理一小块信息。这可能意味着必须在前进之前几次审查材料,但是要在长期记忆中找到一个地方的信息将有助于大大帮助。我们教育孩子的大部分是基于以前学到的概念。数学尤其如此。

使用多种格式

我们知道孩子们有不同的学习风格。尝试以尽可能多的格式呈现相同的信息,以增加保留的机会。通过谈话,在纸张或板上写入声音,使用图片和其他与材料相关的视觉效果,并想到您可以呈现相同材料的其他方式。读取材料可以伴随着孩子可以与例如读取的材料的记录,或者你可以让它们绘制解释他们刚读取的图片。

包括讲义

在您开始课程之前,请向孩子提供讲义,允许他在您列出的关键点下采取笔记。讲义可以提供普通轮廓,她可以提到稍后,可以给出主题的示例,或者可以向您的音频提供视觉演示。保持讲义清晰,易于阅读。提供充足的空间供您注意。

教积极阅读

在手中用笔或荧光笔阅读有些东西可以帮助您保留您正在阅读的信息。让孩子可以在边距中写下关键字或点,突出显示某些句子或单词并写出问题。它还有助于向文本相关的问题询问需要返回文本。这需要更高的焦点和重复信息。它还有助于学生了解阅读材料的关键点./

使用首字母缩略词

首字母缩略词是由一组单词的第一个字母组成的单词。例如,家园可以帮助孩子记住大湖的名字 - 赫尔尔,安大略省,密歇根州,伊利伊利。一个单词将有助于在长期内存中推动触发器,可以使其更容易回忆这些信息。另一个常见的一个帮助孩子记住方向的方式是教他们这句话“永远不要吃碎小麦”。每个单词的第一个字母代表顺时针方向 - 北,东,南,西。这句话甚至没有意义。事实上,Sillier听起来很可能会更有可能记住它代表的东西。

让学习活跃

在学习时允许孩子有助于加强概念。在教字母表的同时,让他在沙子中画出字母。采取演出一个描述历史事件的场景。使用操纵来说明数学问题。使用她的手的行为将帮助信息通过两个不同的途径到达她的大脑。信息所需的路径数量越大,进入大脑的途径,还有更多的检索路线被记住。

使用音乐或押韵

节奏和韵律一直被用来帮助记忆概念。想想听一首特别的歌。几次之后,你就很难把一个朗朗上口的词从脑海中抹去了。这个概念被广泛使用校舍的岩石从1973年到1996年播出的系列。本系列使用短期曲调来解释历史,科学,数学,英语等等。作为四十五十年的成年人,我们仍然可以记住“我只是一票价”和“联合交界”这样的事情。周六早上经常在漫画之间演出短片,他们提供了一个迷人的迷人和可爱的视频。这被证明是学习和记忆的完美组合。

使用列表

列表可以用来确保一些步骤是按照顺序进行的,一组任务是完全完成的,或者一个孩子记住他需要带回家或学校的一切。这些清单可以是实际的文字或图片,说明需要什么。这允许子程序在每个项目完成时进行检查。随着时间的推移和重复,这些信息会进入长期记忆,有时仅仅看到第一条信息就会触发对其他信息的回忆。

使用故事

记住完整的故事情节要比记住一堆无聊的事实容易得多。如果你能以某种方式将孩子或孩子熟悉的人和物包含在故事中,可能会更令人难忘。不要说乔治·华盛顿砍倒了一棵樱桃树,而是说一个名叫乔治的小男孩有一把全新的斧头,他正在找东西试着用它。在故事中加入情感和幽默。让他们画小男孩和树。谈谈他感觉有多糟糕,承认他做了这件事有多难。把它和孩子最近生活中可能发生的让他害怕惹麻烦的事情联系起来。这将是孩子们更难忘记的事情。

让它成为一个游戏

如果您能找到一种方法来使游戏脱离材料,它将更轻松地学习。游戏会很有趣,这会从学习过程中受到压力。尝试创建一个拼写游戏的模拟轮,用拼写,一个匹配的游戏,一组一组有一个方程式,另一组的答案或答案的答案,或者是与某个国家或历史事件相关的物品的答案。有趣的事情往往会在记忆中粘得更好。

贴近现实生活

能够将学习的东西与孩子已经熟悉的事情联系起来会有帮助。与其重复同样的数学问题,不如去趟杂货店,试着计算出你用一定的钱可以买多少罐豆子。去海滩看看,解释一下潮汐或岩石是如何形成的。让孩子看到并理解这些材料是如何与她的日常生活联系在一起的。

给更少的工作

我们经常高估孩子可以处理多少。一大包纸,即使他们要在一周内完成,也可以恐吓。尝试将分配分配到易于消化的小块中。只给一张问题,一页阅读,或者只有一个英语概念,例如名词而不是名词和代词。能够专注于一个小概念增加了记忆成功的机会。

使用图形组织者

图形组织者允许孩子了解概念如何相互关联。这增加了记忆的可能性,因为结束了几个不同的触发概念。Venn图在比较和对比两个或更多件物品时都很重要。事实/效果图表在左侧显示原因的中间和列中列出的事件和右侧显示效果将使孩子将信息分解为单个物品,使保留更大。可以用循环图说明更复杂的主题。例如,显示一个水坑,然后箭头到阳光灿烂的阳光和水滴上升到云中的箭头。下一张图片可以显示云变得更加饱满,下面的云显示雨水从云中爆发。最后的图片再次显示水坑。这有助于孩子可视化雨如何发展。

利用协会

这是许多教师要求学生在句子中使用他们的拼写单词时发生的概念。通过创建以不同方式讲述概念或单词的句子,您允许孩子的大脑接收两次信息。当孩子们必须找到换句话说的方法时,大脑的更多部分变得活跃,使材料在记忆中更加突出。

鼓励过度学习

通常,我们允许孩子在他们设法完全穿过材料后停止练习。让孩子养成孩子的习惯证明他们在几天前至少三次掌握了材料,然后在考虑完全学习之前。这允许信息牢固地植入在长期内存中,并允许您知道当被问及时能够检索该信息。鼓励他们通过所有新概念跟上这种做法,以便随着时间的推移成为一种习惯。这将有助于他们学会开始控制自己的记忆制作。

让孩子教你

在您记忆中保留某些东西的最佳方法之一是向别人讲述。让你的孩子告诉你他们学到了什么。积极参与您的聆听,评论,询问详细信息,没有看似你正在纠正,只是让他告诉你。如果它需要像数学这样的概念,让他假装你不知道如何做出问题和切换角色,让他成为老师和你的学生。他越过材料越多,保留和检索的机会就越大。这一过程让她能够获得信心并感到不那么压力对材料,它让您有机会评估材料正在学习的程度以及可能需要更多的加固。这一切都发生在一个有趣的情景中,使其变得更加令人难忘。

结论

没有一个策略将与每个孩子一起工作,所以你可以融入教学的越多,更好。作为父母,您将会过时为您的个别孩子提供最适合的事情。作为教师,使课堂融入其中许多策略的地方将增加您满足您更多学生需求的机会。了解处理内存问题的方法可以有助于减少当你觉得孩子根本上没有倾听时的挫败感。当他知道他正在尝试时,它也会有助于减少孩子的压力,并且信息只是不“棍子”。

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