在包容课堂中满足特殊需要学生的需要

在包容性教室里教有特殊需要的孩子是非常困难的。残疾和非残疾学生都在包容性教室里一起学习。对于教师来说,监督拥挤的包容性教室可能格外困难。然而,对于在同一个教室里与残疾和非残疾学生一起工作的教师来说,有各种各样的策略。

在包容课堂中理解残疾

了解各种残疾情况的教师可以在包容课堂中更好地帮助有特殊需要的儿童。例如,由于越来越多的孩子正在与自闭症作斗争,教师在指导这些孩子时,了解如何与自闭症儿童合作会更有效。

如果一个自闭症儿童报名参加老师的班级,他或她应该与家长见面,了解他们孩子自闭症的具体情况。这些信息与对残疾的一般认识相结合,将使教师在课堂教学过程中更好地准备处理任何问题。了解和了解特定残疾的教师将能够更有效地管理他们的教室。

在包容性课堂中利用学生帮助满足需求

课堂内的学生经常为教师监督包容性课堂提供宝贵的支持。许多教师了解到,当他们在课堂上使用非残疾学生时,他们能够更好地与有特殊需要的学生合作。很多时候,老师会安排好学生和有特殊需要的同学单独学习。这不仅可以减轻压力,还能让老师有更多的时间和其他学习困难的学生单独相处。学生还学习如何在团队中工作。以下是如何利用学生帮助有特殊需要的学生的想法:

  • 一个学生可以提醒一个有注意力缺陷问题的学生保留一个关于即将到来的家庭作业截止日期的列表
  • 一个学生可以被指派教一个自闭症学生课堂礼仪
  • 一个有特殊阅读技巧的学生可以和一个阅读困难的学生单独学习

我们不建议过度依赖学生,但有机会与有特殊需要的同龄人一起工作的学生可以和他们帮助的学生一样受益。

包容性课堂教师的额外选择

学校经常为教师提供学生帮助来监督包容课堂。然而,这在预算困难的学校往往是不可行的。

许多教师可以通过改变教学方式来更好地帮助有特殊需要的孩子。例如,当教室里满是患有注意力缺陷问题的学生时,教师可以在课堂教学中利用更多的学习活动。这将保持孩子们在学习时的注意力。然而,改变教学方式的教师往往必须花更多的时间在课堂外备课。

在教授年轻学生的同时还要照顾特殊教育儿童的需要是非常困难的。由于教室里的学生越来越多,而且全国学区的预算也越来越少,因此,要做到这一点变得尤为困难。然而,花更多时间在课堂之外准备课程和学习各种学习障碍的教师可以成功地管理包容性教室。

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