社会情感学习指导

社会情感学习:完整指南

作者:Becton Loveless

当我们谈论教育时,有一些特定的图像被调用。当我们想到教育时,我们想到的最常见的形象也许是学生在教室里的形象,他们都坐在课桌旁静静地听老师讲课。在高等教育的层面上,这转化为年轻男女坐在讲堂里的形象。然而,我们再一次看到人们安静地听老师讲课的画面。整体形象往往是枯燥无味的,讲座占据了课堂的大部分时间,其他事情很少发生。

然而,课堂不一定非得是这种无菌的环境,尤其是在教育水平较低的地方,老师有更大的空间来实验他们的课堂。在回忆自己的经历时,前年度最佳教师雪梨·查菲(Sydney Chaffee)写道社会和情感学习影响学生。她举的一个例子是前年度全球教师哈南·赫鲁布(Hanan Al-Hroub),他领导的快乐课堂让人感到温暖和诱人。这些课程包括即兴歌曲和在教室周围使用有趣的设备,如蹦床,使教室更具吸引力。

然而,这不是魅力指出的社会情感学习(SEL)的唯一例子。他还指出,老师正在改变课堂,让他们更加引人入胜,邀请鞋带。这些教室包括创造性空间,学生自我监管他们的学习。教师担任不仅仅是学术教师,而且还帮助学生反思自己的情绪并从那些人那里增长。这些教师表示,他们的学校应该不仅仅是学生学习学术信息的地方,而且希望学校成为整个学生被解决的地方,包括他们的情感和社会自我。

教师建议,对整个学生讲话意味着教学生如何利用课堂资源自我调节情绪。教室里留出了一些地方,学生们可以在那里写日记,或者以帮助他们表达自己的方式收集图片。教室里这些地方的意义在于创造温暖的教室,让学生感受到爱。这些是查菲指出的社会和情感学习的决定性特征,有大量文献表明,这种课堂对学生是有益的。

什么是社交和情感学习?

正如学术、社会和情感学习协作组织所定义的那样,社会和情感学习的定义是这样一个过程:不仅儿童,而且成人,通过这个过程来理解他们的情感,为自己确立目标,并以健康的方式对待自己和他人。

社会学习要求个人以多种方式成长。首先,他们必须增加收入自我意识。这意味着人们开始更好地了解他们的优势和局限性。这有助于人们适当地信心,这意味着他们在他们强壮的地区有信心,但愿意在他们没有的地区寻求帮助。知道何时寻求帮助是很重要的,因为知道何时寻求帮助是人们成长的方式。

自我管理是社会和情感学习的第二个组成部分。懂得适当自我管理的人更善于管理自己的压力和冲动。这些人也更善于为自己制定目标,并制定实现这些目标的方法。

社会意识它不同于自我意识,因为它更注重对他人的意识。有社会意识的人能更好地理解他人的观点,这有助于他们更好地理解他人。在一个日益多样化的世界里,这是一项重要的技能,因为它有助于人们了解来自不同文化的人。

社交和情感学习的第四个组成部分是帮助人们发展人际关系技巧。关系技能是沟通,听力和合作等技能。这些技能不仅是因为它有助于学生在课堂上取得成功,而是在他们的个人生活中。良好的沟通和关系技能在与他人合作并在一体工作时帮助他们,或者当他们需要寻求帮助时。这些相同的技能帮助他们与朋友和家人有更健康的关系。

社会和情感学习的最后一个组成部分是帮助人们负责任的决定. 教学生这样做意味着教他们如何做出建设性的选择。这些选择基于道德标准,并考虑到他人的安全和社会规范。换言之,负责任的决策者做出的决策不仅有利于自己,而且也考虑到他人。

基于这些概念,应该清楚的是,社会和情感学习不是试图教学生学术,而是试图在学生学习如何管理自己的个性的背景下,将学术的教学情境化。教师不仅仅是学术导师,而是帮助学生成为自我情绪调节者的心理支持者。教师可能不完全理解这种学习形式与更传统的方法之间的联系,但在这五个核心领域帮助学生可以使学生更好地管理自己和与他人的关系,从而在课堂上产生效果。

整合原则

很多时间都花在了社会和情感学习的根源上,并确立了这种特殊学习形式的基本原则。其中一个原则就是创造的重要性。在这种情况下,创造是指赋予学生权力,使他们发展自己的方式来解决冲突。学生应该能够识别生活中的冲突,报告冲突,讨论解决冲突的潜在方法,然后报告他们是否成功地解决了这些冲突。这个过程向学生证明,他们有责任创造自己的冲突解决方案。

教师可以通过整合原则来帮助学生。类似于Chaffee的讨论,这一原则是指教师必须计划在联合课中计划学术和社会教学。这导致了第三次沟通原则。沟通需要在课堂的所有利益相关者之间进行。教育工作者,管理员,父母,甚至社区的合作伙伴都担任学生结果。但是,由于这是教师在教室里设计教训和监督发展,因此他们需要提出与其他利益相关者沟通的策略。学校可以通过形成可以讨论整个组织整合社会和情感学习的团队来帮助他们的老师。通过使学校广泛现象而不是单一课堂活动,利益相关者可以改善学生的社会和情感结果。

第四条原则对教师来说应该是容易的:指导学生。教师应该考虑情感和社会学习没有什么不同于他们认为教学学者。教学生关于他们的社会和情感成长可以帮助学生就像学习科学、数学或艺术一样。基于这个原因,教师们有必要研究一些最好的方法来教学生如何在社交和情感上成长,尤其是在处理具有挑战性的社交场合时。

然而,关于社会和情感学习,最重要的要记住的原则是,这种教学是关于赋予学生权力的。它是关于授权他们控制自己,并通过拥有自己的情感和关系为自己创造更好的生活。应该定期向学生反馈他们在课堂上的表现,学生可以利用这些反馈来调整他们与他人和自己的互动方式。通过提供定期的反馈,就像任何学术课一样,教师给学生在处理社交和情感生活时取得成功所需的工具。

综合资源以教导社会情感学习的方式

虽然谈论社会和情感学习地址的人格组成部分是一切顺利,谈论社会和情感学习地址的组成部分,但教师可能会提出采用这种教学方法的方式令人困惑。为edsurge写作,作者Kelly Stuart详细说明了三种不同的技术,可以帮助教师更好地整合社会和情感学习走进他们的教室。这些技巧甚至在课程开始前就开始了,在课程结束后很长一段时间都在继续。

集成技术

整合社会和情感学习始于规划阶段,在那里它最容易预测采用新教学方法的方法。与大多数课程计划一样,考虑到课程的目的,计划进行整合计划。教师应该首先考虑课程的目的。这意味着不仅考虑课程的学术目标是什么,而是建立课程的社会目标是什么。

一旦建立了这些目标,教师应该考虑如何构建课程。虽然在课堂上几乎不可避免的一些独立工作,老师还应该在学生可以在社会环境中共同努力的课程计划中识别领域。这对鼓励社交技能的重要学生在整个生命中都很重要。教师应考虑他们在课堂上的作用,如何促进课程。他们应该识别学生最有可能需要帮助的地区,而另外让学生互相参与。

整合社会和情感学习的一个重要部分是课堂工作的反思阶段。完成作业后,学生应该回顾自己的工作,不仅要确定自己是谁,还要确定自己是如何与他人合作的。学生可以利用这些反思期来确定自己与他人合作时遇到的问题,由此,教师和学生可以培养有助于学生与他人合作的技能。

教师可能不完全理解如何整合社会和情感学习,即使给出一个大致的大纲。斯图尔特指出,教师应该利用的一个工具是演示这种教学方法的在线视频。通过观察其他教师在课堂上如何计划实现社会和学术目标,更容易理解如何整合这种方法。然而,看别人的例子并不是向其他老师学习的唯一方法。相反,教师也应该设立汇报期,与其他教师一起反思他们所使用的方法。通过这样做,可以更容易地确定在将学术和社会目标结合到一节课中时,哪些实践是有效的。

集成的例子

随着所有这些所说,重要的是要审查社交和情绪学习如何融入正常指导的实际示例。作者Christina Pirzada确定了三种教师将这种方法纳入课堂阅读的方法。她建议的第一种技术在阅读期间强调旅程,而不是目的地。例如,可以在面对困难方面教授学生对弹性的重要品质。从历史上的个人阅读文献,从托马斯爱迪生到Martin Luther King,JR.,可以用来强调有趣的重要性。专注于这些人面临的是什么以及他们如何越屠杀可以帮助学生教学的恢复力意味着什么以及如何变得有弹性。

阅读故事和历史时,很清楚,有简单的方法可以教授重要品质,如弹性。然而,科学领域的教师并不是不可能将社会和情感学习融入他们的阅读中。审查生物课程的教师尤其如此。科学教师可以指向阅读中的课程,审查大脑冲动以及它们如何影响人格。通过这些课程,教师可以展示学生他们的大脑如何工作以及压力和负面情绪如何影响它们。通过了解自己的身体发生了什么,学生可以更好地了解有些情绪,无法避免,但必须被处理。老师还可以使用这些课程讨论大脑如何运作的思维模式的不同模式。通过了解这些,学生可以更好地准备改变他们的思维方式。

最后,历史教师特别擅长帮助学生将有害事件与过去联系起来,并在现在采取积极行动。历史教师可以从历史的角度看待负面事件,并将其与重要的现代概念联系起来,比如社会正义。教师可以展示学生过去是如何采取积极行动影响周围社会的。这是向学生展示他们能积极影响社会,成为向善的力量的好方法。这有助于增强学生的能力,帮助他们理解自己不是社区的被动成员。相反,他们可以成为变革的积极推动者。

在教育周的一次演讲中,作者rossbrenneman建议使用六个部分系统将社会和情感学习整合到教室里。它始于设想教师想要在课堂库存之前创建的环境。什么因素正在提高学生健康地处理他们的情绪和关系的能力?什么因素损害了那些相同的东西?在此之后,可以识别处理这些情况的行动。也许某些学生需要私下解决,或者也许教师必须改变他们与学生互动的方式。

一旦教师确定需要做些什么,教师就可以开始准备他们的课程以及如何将这些行动纳入这些课程。或许教师需要更促进群体以确保健康讨论。随着该计划正在进行的,教师可以识别学生在社交和情感增长中努力的地方,并充当支持性教练,指导他们以更健康的方式与世界各地的世界接触。最后,可以对学生的社会和情感增长进行评估。如果有缺点,老师可以返回他们的愿景并调整它,调整他们未来学生的想法。

结论

应该清楚的是,没有一种技术或方法可以帮助教师更好地整合社会和情感学习。在文学课程与数学或科学类别中,这种学习如何发生这种学习。然而,有核心原则和技巧,即在设计课程时,教师可以记住。此外,Ros Brenneman指出了一个成功的六轮轮,教师可以以适合他们课程的方式设想和实施社会和情感学习。

与任何新事物一样,实施这种学习形式一开始可能很困难。这就是为什么不断评估社交和情感学习的结果是如此重要。通过像对待其他教学方式一样对待这种教学方式,教师可以不断改进教学方法,改进学生处理情绪和与周围人的关系的方式。

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