微放大指南

微型学习:一个完整​​的指南

by becton无爱

什么是微放大?

在一个新教学进程不断发展的世界中,仍然存在一些真理。首先,学生参与是成功成果的关键。其次,注意力跨度有限。第三,参与和注意力跨度本质上有关,良好的指导有助于让学生通过提高参与来关注。结果,更短,焦点的课程通常比较长的课程更有助于学生将不可避免地失去焦点。

微型学习旨在在短时间内提供大量内容,以最大限度地实现参与,随后,学习。微型学读出各种口味。一些拍摄学习涉及学习单一活动。其他微型课程采用浓缩到其核心元素的学习单元的形式。微放大的重要部分是课程提供爆发的内容。这对教室和家中的学生有用。在课堂上,小单位可以快速完成,然后可以向更大,更深入的课程通知。然而,微放大也可以在家里有所帮助。学生们更容易拍摄微观课程并在他们自己的同时查看材料。因为材料较短,所以这对学生来说是不那么压倒性的。

在许多方面,微观学习与传统课程不同。相反,微放工涉及采取传统教训和冷凝并优化它们以在短时间内交付。这意味着微肠可以包括所有相同的教育内容,包括用文本,图像,视频,音频和游戏提供的课程。教师还可以更轻松地将MicroLessons放在互联网上。较小的课程更容易计划,更容易转化为可以在线交付的格式(通过学习平台,视频或其他媒体),更轻松地上传。使用这种方法,教师可以在课堂上扩展他们的课程,而不会与上传极大的文件相关联。

微放工是有效的,因为它依赖于提供指导的基本人基本面。较小的课程更容易消化,并且可以更容易地审查知识。一个人重演和使用信息,他们就越有可能保留他们在长期学习的内容。微放大利用较小的块更容易查看和重复的事实。使用这种方法,学生不太可能体验认知过载,这是一个人试图学习太快的现象。此信息过载实际上导致学习的减少。在任何特定的时间,一个人只能学习这么多,并试图通过自然人限制意味着学习者即使被遗忘的旧信息也可以开始获得新信息。微放工是一种有效的方法,避免了这种情况,因为它强调加强在获得新信息之前已经了解到的内容。

设计微放大课程

对于从未设计过拍摄课程的教师,可能很难知道如何开始创建这些较小的学习方法。首先,需要将微型群体作为较大背景的一部分呈现。教师应在接下来的几天内提供学习目标的广泛概述,并为学生在较小课程中学习的内容提供背景。

在提供上下文之后,设计这些课程的下一步是记住目标是学习离散信息,同时有助于更大的课程,可以单独站立。在一节课中,学生必须掌握一个目标。学习目标是学习者必须在课程结束时知道的任何事情。而不是用多个目标复杂化这些小课程,而是只有一个人专注于一个目标。例如,即使学生只是学习词汇,例如,这些词汇术语也可以分组到相关术语中,只能以10分钟内可以学习的少量。

教师增强他们的微殖民的一种方式是通过视频,有助于提高学生的参与水平。如果您计划使用媒体(如视频)加强课程,则必须确保这些视频保持最小长度是很重要的。通过视频学习应该在不到四分钟内发生。而不是呈现经历了大量时间来将学生介绍到较大的上下文的视频,而是视频应该直接到达这一点并开始解决学习目标。如前所述,教师应该已经提供了课程所适合的更大背景。

如果您在微课程中使用视频,让学生立即强化他们所学到的东西很重要。视频,即使在几分钟内交付时,也是一种提供指令的被动过程。在创建一个微型课程时,重要的是立即过渡,他们远离他们看过的视频,他们已经看过了一种加强任务,可以帮助他们积极加强所学到的内容。使用计算机或基于设备的微型型微放大软件的教师更容易,因为可以使用融合视频和游戏的程序。但是,教师还可以向学生提供讲义,以便在完成文件后使用。使用这种方法,教师仍然可以将学生指导互联网上的短视频,并使用传统的笔和纸立即立即完成相关任务。

当然,如果没有某种学习的证据发生,没有课程就没有完成。还要评估学生所学到的东西很重要。但是,在拍摄镜头时,评估应尽可能短。而不是等待几天,以评估学生对多课学到的内容,学生应在每一个小课结束时进行评估。一些多项选择问题就足够了解学生收到的学生学习的学生了解的内容。当然,一章或部分完成后仍然可以使用较大的测试。重要的是,学生学习仍有微量评估。

微型学习的好处

由于许多原因,微放工是有益的。现代时代充满了分流。在过去,人们锚定到广播或电视进行分心。今天,人们携带用广告,流媒体和邀请加入社交谈话的手机。不仅仅是以往任何时候,人们都很容易被人分心。

微放工是对分心丰富的时代的完美反应。这种形式的学习可以帮助人们符合较小的课程,即使当该人被许多其他潜在的分心包围时,即使当该人包围时也是更长时间的课程。年轻人被调整为不断地搬到新的东西,从电视到游戏和互联网。微放工对这些学生来说是吸引人的,因为它允许他们将他们的现代化方法应用于他们的教育。

这些数字对于微型学程很清楚。课程设计用于利用微观方法并应用于咬尺寸的碎片,更有效地准备学生转移他们的学习。学习的转移是指学生在一个上下文中转移他们学习的能力,并在不同的背景下应用它。只有一个示例,如果您只能在课堂上执行它,学习如何解决数学问题的优点是什么?学习的转移很重要,因为它允许学生在其他地方进行学习并将其应用。

微型学报有利于这种转移。事实上,微观学习的学生在转移到其他环境中学习的内容时更有效。拍摄微型教育有助于学习者更有效地转移有几个原因。首先,较小的课程帮助学习者以自己的步伐更容易地接近材料。当他们准备进展时,它们往往准备好准备在更复杂的材料上移动。这些课程往往更加集中,消除了可能阻碍学习过程的任何杂乱。理解也得到了这些课程较小的事实。较少杂乱的较小材料的这种组合可帮助学生更有效地学习并将这些课程转移到其他设置。

拍摄镜头的另一个好处?学生们喜欢它。这不能低估这一点。享受课程的学生更加参与,更高的参与与更好的学习成果有关。学生的调查表明,94%优先的传统学习中的拍摄学报。返回参与主题,调查表明,超过50%的学习者将使用提供更短的课程的学习工具。学习者认为这些较短的课程更容易消化,并觉得他们随着时间的推移更好地保留信息。出于这些原因,从事拍摄微型学习的学生之间的订婚更高。

在较短的延伸中学习的一个最终主要好处是三到七分钟的微放工,然后在其他课程之间休息是人类整体工作记忆能力的理想匹配。人性大脑旨在保留重点,并在较短的时期而不是长期学习。例如,人们从童年教授重复信息的重要性。通过微课程,更容易重复所吸取的材料,因为覆盖较少。人们只能专注于10到15分钟的任务,这个数字与年轻人变得更小。为人们提供较小的课程,因为硬连线限制了工作记忆力的硬度限制,他们的自然倾向于较小的突发。

微型学习的缺陷

虽然微放工有多种优势,但也有一些潜在的缺陷,教师应该了解并计划。微课程对于教授小,离散的课程非常棒。然而,一些课​​程最好被教授作为更大的图片的一部分。有时,课程可能过于离散,感到不受他人在学习的其他一切。如果教师觉得拍摄所教导的内容至关重要,那么可能需要更大的课程。如果没有别的,那么教师提供适当的,总体上下文可能是重要的,以框架较小的微课程。

常规学习通常用于学习核心术语和概念。一旦了解了这些较小的构建块,对于教练提供了一个较大的课程,可以将所有这些较小的元素联系在一起可能是重要的。每当有大量的材料包含许多复杂,相互关联的部分时,微课程可能不合适。要使用历史记录作为示例,可以使用微课程来帮助学生了解在特定时间范围内发生的大量较小的事件。例如,学生可以从开始完成时学会在第二次世界大战过程中发生的事件。然而,教师需要进一步深入地系在一起,使所有更复杂的政治环境系在一起,这使得战争的变化和形状的效果。微课程对于教学家对时间表中的事件来说可能很好,但可能需要更大的讨论来解决战争背后的动机以及确定赢得和丢失的潜在因素。

例如,微课程也可以最适合任务,而不是了解复杂的科学系统。在这种情况下,MicroLessons可能用于在实验室设置中执行有价值的任务。然后,教师可以将这些小型微型群体放入更大的背景中,人们了解动物的解剖或不同化学品的效力。然后,学生可以应用他们在实验室中经营的更小的技能,同时还要铭记他们的实验室工作的更大的课程。在历史和科学的情况下,学生学习适用的微型群体,然后可以用来更好地了解更大的背景中的课程。

对于教育者来说,微放工最好被认为是一个较大整体的一部分。它非常棒,帮助学生了解可以通知更大课程的表面级内容,或者可用于了解过程中的步骤。但是,更深入的理解需要更深入的课程,可以依赖更长的指导。最好将微型学习结合在现有课程中,以最大限度地提高这些较短课程的价值。

带走

微型学习是基本上有利于学习可以支持更大的学习部分的离散课程。在小块中学到的信息可以更容易地使用和加强,使学生更有可能保留他们学到的内容。学生还可以找到更短的课程,这意味着它们更有可能保留新信息。在设计课程时,教师应识别在小块中最好教授的信息。然后可以有机会独立学习这些较小的信息。老师可以为已经了解到的内容提供了更大的背景,并帮助学生了解这些小块如何适合更大的整体画面。

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