基于查询学习指南

基于查询的学习:明确指南

by becton无爱

在过去的几十年里,教学取得了许多新的进展。随着时间的推移,研究人员主要关注提高学习成果的目标。然而,这一努力的关键是需要提高学生的参与度。随着教育研究的发展,最有前途的教育方法之一是教育干预,即基于探究的学习。

在最广泛的情况下,基于询问的学习是指一个积极的学习形式,以询问学生的问题或向他们呈现他们必须解决的问题和方案的主动学习。询问基于学习,最佳,不仅仅是要求学生解决问题。使用这种方法,教师试图通过让他们对手的问题感兴趣,提高学生的参与。通过提高学生的好奇心,老师还提高了学生自己的学习参与水平。

基于探究的学习与传统学习

也许强调研究性学习与其他学习方式不同的最好方法是将其与传统学习方法进行对比。几个世纪以来,传统学习以这样或那样的形式出现。整个社会都在通过学校和以讲座为中心的学习来教育年轻人。因此,传统学习是一种回归基本的教育方法。

传统学习通常包括教师教学的一定变种,这些教师依次向学生被学生所纪念和背诵。The process of traditional learning includes four stages, beginning with teachers instructing and handing out assignments, students learning the required information, students reciting what they’ve learned, and students finally being tested to see if they have successfully retained all the information they were taught.

传统学习,无论它是通过讲师还是书籍读数,都依赖于对新信息的死记硬背记忆。传统上创造的课程是以与所有学生相同的方式适用,没有努力为正在学习的学生定制这些课程。这种形式是欧洲教学学生的普遍接受的方法,从而达到美国。

基于查询的学习迅速将自己与传统方法中的独特区分以及传输信息的方法。基于询问的学习是学生以学生为中心。讲师成为促进者。教师展示了问题并促进了学生解决这些问题的能力,而不是讲授学生。因此,基于查询的学习从书籍或讲座中呈现的信息的记忆转移。相反,查询方法要求学生通过解决他们所呈现的问题的问题来通过解决问题的方法来抵达新知识。

基于查询学习的特征

记住研究性学习不是教学生信息,而是要求学生自己获得新的信息,研究性学习有几个具体的特点。相反,这种学习方式要求学生通过争论来解决特定的问题或情况。这些论点需要根植于充分的证据和论证来证明答案。

学生应该能够解释为什么他们提出的证据有助于解决问题,以及每一点证据如何相互关联。因此,部分基于探究的方法包括学习者的积极参与。学生们需要自己去寻找新的知识,并从中产生自己的论点。

因此,指导学生的这种方法需要一个有源课堂,其中构建信息。学生发现支持证据,并在制定争论的过程中构建新信息。这意味着基于查询的方法将自己借给教学学生几种在整个生活中有用的技能。

由于基于查询的方法需要在学生的一部分工作,因此要求学生学习批判性思维技巧。这些是通过大学继续进行的技能,进入成年期,并且不仅可以在学术研究中受益,而且可以在他们的日常生活中受益。在调查解决问题的解决方案期间,他们面临的问题,学生将遇到丰富的信息。关于批判性思维的一部分是学习如何彼此相关的不同信息。这是一个重要的杀戮,因为它有助于学生学会批判性地评估信息以了解该信息的实质以及如何将其组合成更大的答案。

此外,学生还要学习重要的研究技能。他们了解如何通过不同的资源搜索,例如对它们可用的在线数据库或书籍。学生还可以学会考虑如何设置可以回答他们遇到的问题的实验。随着学生提高学习水平,他们找到信息的能力将变得更加先进。他们开始学习如何使用不同的工具和方法来收集数据。学生还了解如何分析要创建数据的信息,他们实际上可以用来解决他们所呈现的问题。

四步查询过程

虽然教师经常出现可以向学生提供的问题,但还有四步的询问方法,教师经常使用,从而开始每次调查学生,而不是老师。使用这种方法,他们被要求提出自己的问题,而不是教师对他们目前出现过时的问题。教师可能会提出一般主题或主题,学生应该解决学生。从那里,学生们向他们想要回答的主题培养问题。这些学生制定了一个问题陈述,并将他们想要回答的研究问题正式化。通过开发的问题,学生准备开始独立查询来解决问题。

在课堂上,学生进行调查。即使不是整个教室的时间都花在研究上,至少留出一些时间给学生探究是很重要的。教师在教室里充当首席研究员,帮助指导学生进行调查。回到教师作为促进者的概念,教师必须促进学生在课堂上进行的询问。它们可以帮助学生处理特别困难的话题,连接数据,并为探究方法应该鼓励的问题开发各种可靠的答案。因此,课堂时间是必不可少的,因为对于许多学生来说,在这个过程中的某个时刻会遇到困难,无论是识别相关信息的困难,还是进行适当类型的数据分析的困难。

这四个步骤过程的第三步是让学生介绍他们所学到的内容,并向课程展示他们如何回答他们的研究问题。为了帮助指导这些演示,教师应该提出尺码,帮助学生在他们预期的目前以及如何呈现它。基本上,当他们展示他们的发现时,学生需要成为自己的教师。其他学生应轻松理解学生的内容,要求学生学习一些教学和呈现技能。这些学生可以提供许多方法可以呈现他们的发现。他们可以在网站上使用交互式演示或呈现更简单的东西,例如PowerPoint演示文稿。这里的重点是,学生应该对他们的数据和结果变得如此熟悉,以至于他们可以容易地向同龄人传达答案。

最后,该过程的第四步包括一个反思周期。在这段反思期间,学生们被要求谈论在他们的研究中,他们觉得哪些工作有效,哪些工作无效。从本质上讲,这是一个学生可以回顾他们的工作并完善他们的研究过程的时期。

考虑这个视角。当第一个学生被要求进行独立研究时,他们可能会感到被各种信息所淹没。或者,他们可能会感觉好像在他们的话题上找到了很少的信息。他们可能会浪费足够的时间通过不同的资源,发现很难确定他们可以找到相关数据的地方。随着时间的推移,研究成为一个更有效的过程。学生将更好地调整到他们处置的资源,资源最适合不同类型的研究。学生在执行研究本身的过程中变得更好。反射时期旨在帮助这种过程,让学生更好地研究。反思要求学生考虑他们所做的事情,他们会再做什么,以及他们将在未来的研究中避免的事情。反思是学生不仅仅是他们学到的东西,而且如何学到它。

基于查询的教师途径

如果他们了解如何展开的具体例子,它可能有助于教师更好地了解基于查询的学习。例如,在学生正在进行研究问题的过程的第一步之内,很重视互动。通过与材料与材料互相进行,学生可以识别潜在的研究问题。学生通常通过首先使用正式材料(如书籍或研究材料)来引入主题。教师偶尔可能需要提供额外的材料,学生可以从中学到有关一个主题并生成研究问题的更多材料。

在此期间,学生还需要彼此互动。他们可以讨论他们的学习并询问他人的角度,看看是否有其他人对类似的研究方向感兴趣。同行还可以提供有价值的见解,帮助学生培养他们的研究问题。在整个过程中,教师应该是一位专家顾问,他们应该回答学生可能拥有无法从材料回答或通过与同龄人咨询的问题。在此过程中,各种媒体也可以帮助,例如视频。教师应该做出重大努力,为所有学生之间提供强大的资源,促进所有学生之间的互动,以帮助鼓励发展问题。应该指出,当学生试图回答他们的研究问题时,应采取这些相同的方法。

说到回答学生提出的问题的实际过程,这应该是学生专注于更清楚地理解他们面前的数据的时期。这是基于调查方法的一个阶段,被称为澄清。它本身并不是一个独立的阶段,而是发生在研究问题产生和寻找答案的过程中。回顾教师应提供大量可供学生借鉴的材料和媒体,期望学生最终能获得大量相关材料。

但是,只需对它们提供大量信息,就不足以回答研究问题。相反,学生需要能够澄清哪种信息最有帮助。在研究期间,他们可能会找到比事实更多的信息。教师应与学生密切合作,帮助他们确定如何在回答他们发展的研究问题上应用了哪种材料。他们提供的反馈应该频繁。教师还可以通过提供图形组织者来帮助分类和排序他们的信息。学生可以使用这些组织者将不同的信息分配给不同的类别。后来,他们可以通过他们的组织者,更快地参考相关信息。老师的目标应该是促进学生澄清有用的方法,没有什么,以及有关的信息。图形组织者还可以帮助学生确定他们缺少的信息,以回答他们的研究问题。

重点之一是,在学生开始研究之前,他们需要开发适当的研究问题。教师应该和学生一起复习问题,问他们这个问题是否值得回答。它是如何对这个主题的更广泛的知识体系做出贡献的?如何回答这个问题来填补学生自身的知识空白?什么样的研究问题是可以回答的?提炼学生的研究问题可以帮助为一个成功的研究项目奠定基础。

结论

基于探究基于的研究与传统学习的对比,因为它更加重视学生,并要求他们完成研究问题的工作。问题可以由讲师呈现,但是当学生可以自己开发他们的研究问题时,甚至更有乐于助人,因为开发研究问题设定了学生继续回答这些问题的阶段。教师应该认为自己是在整个过程中作为专家促进者,帮助引导学生,而无需直接回答他们的问题。重点是帮助学生回答自己的问题,独立发展一个知识体。

公司信息
关于我们
隐私政策
使用条款
联系