科技的使用如何影响孩子

科技如何帮助和阻碍我们的孩子?

正欲,无爱

科技——我们都在使用它,从婴儿潮一代一直到下一代的学生。我们的许多日常任务都被它自动化或简化了,它在教室和世界各地的其他学习环境中使用。但是技术使用意味着什么呢?它如何影响我们的大脑,更重要的是,它如何影响我们的孩子和他们的大脑、行为和信仰?我们已经听到了关于减少儿童屏幕时间的争论,我们知道,在设备和屏幕前花费太多的时间会损害我们的身体和精神健康。在这篇文章中,我们将看看在不同的情况下,技术的使用是如何对我们的孩子既有利又有害的。

定义技术

在我们开始之前,让我们检查一下技术的确切含义以及它包含的内容——换句话说,它是什么,它不是什么?当我们想到技术时,我们想到的是自动化、机械和计算机,但技术不仅仅是这些——它是应用人类的知识和技能来制造商品或向他人提供服务。技术是我们用来将自然或精神资源转化为我们需要的东西的机器和工具,比如能源或算法。它还意味着我们用于转换资源的具体方法。技术既是过程也是产品,在大多数情况下包括机器和知识。

技术也是为了实际目的对科学知识的应用,主要是在计算机技术等行业。技术也是从科学知识的应用中发展出来的机器和设备本身。此外,技术是与工程或应用科学有关的知识分支。有了这些定义,我们就能明白为什么很难用一个词来描述技术领域,这个领域非常广阔,而且已经开始与许多其他类型的行业、服务和知识交织在一起。

技术还有另一个方面,超越了科学的描述:技术允许我们学习以几十年前我们做梦也想不到的方式。科技可以加速学习、行动、理解和创造——这是我们现在所依赖的工具,就像几个世纪前的原始人依靠矛和其他基本工具从自然环境中获取食物和资源一样。我们需要技术,在很多情况下,它帮助我们完成日常任务、复杂任务,甚至是我们认为不可能完成的任务(或者没有技术就不可能完成的任务)。它是我们生活的很大一部分不管我们喜欢与否,并已成为一个重要的主要学习环境在世界各地的学校,给我们带来了一个最重要的和我们这个时代的分裂的问题:我们的孩子受到技术怎么样?让我们通过不同的观点、研究和科学发现来深入了解这个问题。

科技如何影响儿童?

首先,看待这个问题没有单一的方法,也没有一个正确的答案。技术可以用在很多不同的方面,积极的和消极的,所以答案已经变得像人际交往一样复杂和复杂。因此,有些技术适合孩子在学习和社交环境中使用,而有些技术则不适合。虽然我们可以同意这个简单的想法,但从这里开始,家长、教育工作者、心理学家和儿科医生的观点大相径庭,相互冲突的观点成为一种刺耳的声音,给家长和照顾者带来混乱的结果。已经进行的研究证实了技术的有害影响,但当我们看到孩子们学习新东西时的快乐时,我们看到了它对我们思想的积极影响。新研究关注科技对我们的孩子在身体上和精神上的积极和消极影响——毕竟,它会持续下去。

科技对儿童的积极和消极影响

与任何分裂问题一样,我们的信息来源是准确解释围绕它的好坏的关键。因此,我们开始科学研究并转向人们对技术的个人故事,人们对技术的整体公众和私人和私人观点,这些人们来自伴随着与儿童有意义的方式持续互动。

儿童与科技研究

2010年,Daphne Bavelier,Shawn Green和Matthew Dye(罗切斯特大学大脑和认知科学系;明尼苏达大学心理学系,认知科学中心;和博克曼高级科技学院伊利诺伊州分别进行了一个研究以及科技对他们的积极和消极影响。研究发现,孩子们玩电子游戏可以“广泛提高各种能力,表演……作为模范学习工具”,以提高大脑的可塑性和学习能力。Bavelier和她的同事注意到“中心问题是……不是技术是否影响认知发展……而是如何影响”(2010)。研究发现,科技的影响取决于消费,包括消费什么类型的媒体或技术,消费多少,持续多久。

已经发现技术使用具有令人瞬态,情绪,行为和大脑功能的瞬态和长期变化。这莫扎特效应例如,在任何增加人类兴奋或情绪的经历之后,观察到的大脑表现增强。Frances Rauscher.发现听莫扎特10分钟能显著提高空间推理能力。虽然这些发现并没有持续很久,但却在学术界引起了轰动。Rauscher强调,莫扎特并没有提高一般智力,而一些以古典音乐为基础的儿童节目会让我们相信这一点。

所以技术可以暂时改变孩子的大脑,但长期呢?评估技术的问题是,它没有立即显而易见的是,换句话说,换句话说,换句话说,换句话说,换句话说,难以确定动作视频游戏或交互式电视和计算机编程是否积极地影响它们。根据许多不同的科学研究和儿童为导向的组织,内容以及如何呈现如何确定儿童技术的良好和对儿童技术不良的钥匙美国教育部美国儿科学会

电视

让我们先来看看所有有争议的技术之母:电视。在今天大部分孩子的生活中(尽管在过去的几十年里越来越不受欢迎),Bavelier的研究指出,电视可以提高孩子的学习能力,提高学习准备、计算技能、词汇和表达语言技能。语言表达技能包括语言和非语言,如面部表情、手势、意向性、语义、形态和句法儿科治疗网络.总的来说,当电视节目使用儿童导向性讲话、引发反应(想想《爱探险的朵拉》)、物体标记或故事式框架时,它促进了早期的读写能力。观看这些节目的孩子能有效地获得更多更好的词汇和语言表达。Bavelier和她的同事认为,教育节目还应该包括社会冲突的解决,因为“反社会行为与糟糕的学业成绩有关”。

考虑到互动编程的需要,很明显,计算机学习可能比电视更能鼓励互动。但是电视的有害影响呢?美国国家医学图书馆和美国国立卫生研究院发现“媒体对儿童的心理社会发展的影响是深刻的”,表明不仅是积极的,而且是负面影响。在其调查结果之中,暴力电视可以提高儿童的暴力行为,过度观察可以提高儿童肥胖和减少学习和学习的表现,可能是通过使与朋友一起使用的更健康的活动和锻炼。花在看电视的时间是其有害影响的关键,媒体介绍的推荐年龄是18个月而且编程应该是高质量的,教育编程,如芝麻动物或PBS显示。美国儿科学院(AAP)建议平衡对大一点的孩子进行打击,包括并考虑到负责任的媒体使用、期望和界限。媒体的使用不应该取代“对学习至关重要的现实世界中的身体活动、动手探索和面对面的社会互动”。

美国儿科学会建议2-5岁的孩子每天花1个小时,父母一起观看,帮助孩子理解和应用他们看到的世界。六岁及六岁以上的儿童应该对媒体有持续的限制,父母应该确保它不会取代睡眠、体育活动或基本的健康行为。在今天的世界里,没有媒体的时间是需要安排的,晚餐、开车或没有媒体的卧室就是很好的例子。

电脑、设备和智能手机

电脑和其他设备的有害影响与电视差不多,主要取决于观看和使用的时间以及观看内容的类型。由于设备是互动工具,在黑客事件期间或由于孩子的天真,也有泄露信息或丢失信息的危险。应严格监控互联网使用,而不是整体设备使用,以避免儿童过早接触到过度暴力、不健康的身体期望,以及可能不正确或歧视性的成人贬损或负面表达和信仰。

在电视上,随着互联网广告越来越多地对指数增长的设备,对儿童和成年人来说都是误导性的积极社会和身体特征的图像。广告可以成为误解和彻头彻尾不正确的信念系统的强大领导者,因此可以对孩子产生负面影响,因为他们塑造了自己的世界和现实的想法。暴露于暴力,性活动,不健康的饮食和饮酒习惯和吸烟不是任何父母想要他们的孩子体验的东西。因此,仔细监测孩子们对媒体的使用是至关重要的,使其经验成为积极和教育。

同样地,健康习惯的广告也在增加,因为人们意识到,每天给孩子们提供关于食物和社会生活的荒谬期望和不真实的声明会影响他们消极的——公共电视台和图书馆有大量的这类信息来抵消负面广告宣传。在学校和家里教授的媒体意识是抵消网络广告负面影响的一个很好的方法。

互联网的诞生是为了方便和快速地分享信息,就像电视一样。可以预料,随着它的发展,人们将在这两方面使用它积极的和消极的的方式。互联网的使用有很多积极的方面,任何一个经常使用它的成年人都知道:它是一个无限的信息来源,每天从世界各地添加许多新的想法和概念;它很便宜,在世界上大多数地方都能买到;它是研究和家庭作业支持的特殊来源;以及物美价廉的通讯工具;它为残疾人或活动有限的人口提供了更多的机会;它是娱乐和学习的绝佳来源。

就像任何大众认为“有趣”的事情一样,互联网也会让人上瘾。网络成瘾症(IAD)在某些情况下对儿童和成人都是一个问题,它的可用性会增加其负面影响。儿童从广告中辨别真相的能力有限,限制他们的冲动和屏幕时间,在没有成年人监控的情况下,可能更有风险患上IAD。孩子们花太多时间上网也会影响他们的社交。与电脑或其他设备坐在一起本身就限制了人们的活动,并可能增加肥胖和健康问题的风险,这些问题包括肌肉损伤、萎缩和腕管综合症。在当今世界,限制上网和花在设备上的时间是保持健康和快乐的关键。

混合的解释

我们得出的结论是,科技,就像我们世界上的许多东西一样,既能帮助我们,也能阻碍我们,对我们的孩子也是如此。就像我们监控孩子的朋友、经历、健康和学习一样,我们也必须监控他们的屏幕时间、互联网使用和体育活动。屏幕时间似乎是家长们必须应对的新问题,但实际上,这只是成为好家长的另一个方面。我们需要监控孩子们的生活,尽可能鼓励积极的体验,而技术只是其中的一个方面。由于它的流行,没有办法把它从日常的危险和可能影响我们生活的学习经验中分离出来。

关键是将良好的判断、界限和过去的技术经验应用到孩子们的每一次互动中,并教会他们做出最好的选择。榜样已经被证明对孩子有很大的影响,因为他们从父母——他们在世界上的向导——那里学习如何行动。“过度模仿”是一个术语,指的是孩子们模仿我们展示给他们的所有东西,而不仅仅是我们试图强调的东西,而且我们几乎无法控制这一点。孩子们通过模仿别人的行为来学习,这就是为什么示范和参与活动对他们的发展如此重要。加拿大广播公司广播电台的撰稿人埃里克·米索发现,一些父母“公园“孩子放学回家时,他们的电子设备好坏参半。米申指出,关键是要正确处理家庭生活和工作生活,这是让科技应用在该使用的地方的重要方法。

网站Edutopia努力帮助教师在课堂上树立负责任的媒体使用模式,包括设置界限并坚持使用;每天使用科技,但仅限于学习;与学生分享负责任的使用策略,如使用在线词典找到正确的词或TED视频介绍一个重要的概念;并使技术应用与学生互动。

父母和老师最终信息的把关人,和一直以来的教育开始,但是现在孩子们的另一个信息来源,一个非常强大的工具,可以教他们他们需要知道,事情没有人需要知道在眨眼之间。为了负责任地使用技术,孩子们必须有积极的榜样,有区分事实和虚构的技能,有知识和经验来使用他们发现的积极信息,忽视消极信息。科技只是一种工具,既可以用于积极的原因,也可以用于消极的原因——我们的工作是教我们的孩子区别。

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