工程学习技能指南

如何学习工程

如果实施,下面概述的研究技能不仅可以帮助您成为一个更成功的工程学生,他们将使工程研究更加愉快!

成为一个问题解决者。

在高中,你所要做的就是出现课堂,倾听来自老师的智慧和真理,并浸泡它。如果您这样做,您可以通过相对缓解和通过考试来完成您的作业。这种方法可能在高中为您工作,但它开始在大学分开 - 特别是如果您选择在工程领域中的专业。

在现实世界中,没有任何教授汤饲喂您的信息,为您提供作业,提供充满有用信息的讲座,或者为您证明您的学期考试结束。在现实世界中,有些问题 - 通常是定义差的问题。这些问题需要可以接受或不可接受的解决方案。没有部分学分,不适用于不起作用的解决方案 - 或那种工作。如果您设计了20架飞机和一组装备失败的起落架,您将不会得到95%,并在后面拍拍。

为了在学术上或专业的工程中擅长,您需要改变您的心态。您需要学习不指望其他人告诉您您需要知道解决问题的一切。您需要学习(1)如何发现您需要知道的内容,然后(2)在哪里去寻找它。

发现您的学习风格。

每个学生都有不同的学习风格。有些学生是视觉学习者(通过图像和空间理解学习),其他人是听觉学习者(通过听力和声音学习),有些是物理学习者(通过实际学习,触觉互动学习)。总而言之,有七种独特的学习风格。您可能有占主导地位的学习风格或学习风格的混合。作为一个工程学生,识别和了解您的学习风格可能会有所帮助,特别是当您的教练的教学风格与您的学习风格不符时。

一些工程教练犯了许多单词和公式,因为他们讲座,而是忽视了作为视觉学习者的学生使用视觉图像(图片,图表,流程图,草图等),这可能是令人沮丧和有问题的。其他教师大型融入数学理论和公式,但在现实世界的示例和应用方面提供了很少的信息。对于作为一个物理学习者的学生,这使得学习挑战。您的第一份工作作为一个有抱负的工程师是发现您的学习风格,您的教授的教学风格,并弄清楚如何填补空白。

您可以通过阅读来发现您的学习风格发现你的学习风格

寻求讲师的帮助。

与普遍的信念相反,教师被聘请教授,不要讲座。讲课只是一种教学的一种形式 - 并不总是最有效的。教师在那里帮助您学习,在大多数情况下,他们真的希望你成功。如果在讲座中有一些你不理解的东西,请举手并要求“澄清”问题。虽然可以说,“我不明白”是可以接受的。询问澄清问题允许教师为您提供特定信息以帮助您获得清晰度和理解,更好。询问澄清问题还告诉教师您正在关注。澄清问题的例子包括:

  • 这个理论如何在现实世界中应用?
  • 您能否提供此类公式的示例?
  • 你可以绘制哪个(解决方案,设备等)可能是什么样的?
  • 这种方程如何在实践中应用?
  • 那个配方来自哪里?
  • 当使用该公式时,我仍然不明白。

为了问澄清问题很重要,你上课准备并注意讲座。询问澄清问题不仅可以帮助您学习,它可以帮助您的整个班级。

大多数工程教练都很乐意回答您在课堂上的任何问题。然而,有一些人不会很好地处理问题 - 特别是如果他们有一段讲座,他们就会试图通过。如果您碰巧获得了对问题的教练,如果在办公时间内预约会在办公时间与您的讲师会面,以获取您的问题。

不要问你可以用一点学习或研究来回答自己。没有人喜欢让他们浪费时间。在您花费充足的时间和努力之后,从不询问您的讲师,才能努力弄清楚自己的努力。当您向教师询问您的讲师帮助解决问题的解决方案时,准备好提出您在尝试解决它的所有工作。

当可能的时候,在教练办公时间内作为一个团体寻求解决问题的问题,您无法自己解决。作为一个团队来表明你的教练你已经做出了合法的尝试解决问题,并且他可能会觉得他的时间更好地花了他的几个学生而不是一个。

用目的读取你的教科书......但是阅读它。

学生阅读教科书有很多原因。通常,它可以找到一个回答的作业问题,他们正在努力解决。为了找到特定信息,他们通过文本浏览,忽略大部分呈现的内容,以找到有助于他们解决他们的作业问题的线索和示例。完成作业作业后,他们忽略了他们的文本,直到分配了另一组问题。

许多工程文本涵盖了重要的理论材料,提供了现实世界的实例,了解工程理论在实践中应用。当文本仅用于回答分配的作业问题时,学生们错过了有价值的学习机会,这些机会将帮助他们在其他工程课程的道路上,以后的职业生涯。

形成一项研究组。

与学习小组合作可能对任何学生有益。但是,对于工程学生,与研究组合作特别有利。与工程学生的研究组合作的好处包括:

  • 工程是一个不断变化的学习领域。学生陷入问题并想要放弃并不罕见。作为一组工作时,学生能够找到解决他们可能无法自行解决的挑战工程问题的解决方案。
  • 研究组允许各种观点并揭示替代方法来解决问题。即使您能够解决问题,您的小组中的某个人可能会提出比您的解决方案更有效和更有效的解决方案。
  • 研究组创建教学发生的环境。随着工程学生与他们对工程理论,公式,平等的知识,见解和理解,他们加强了自己的理解。大多数教师将证明,教授主题是学习它最有效的方法。
  • 研究小组培育一个协同学习环境。研究表明,协作学习非常有效。研究表明,经常参与研究小组的学生留住了他们的学习时间更长,更好地了解概念和理论,享受课程更多,更自信,并在课堂上比自己工作的学生更好地表现更好competitive attitude toward other engineering students (D.W. Johnson, R.T. Johnson, and K.A. Smith, Cooperative Learning, ASHE-ERIC Higher Education Report No. 4, George Washington University, Washington, DC, 1991.)
  • 研究小组参加团队合作。进入劳动力后,您会发现几乎所有工程项目都是由工程师团队执行的。与一项研究组一起工作将帮助您开发团队建设技能,并准备成为一名团队参与者。

一些研究组比其他研究群体更有效。工程学生的有效研究组共享以下特征。

  • 3到5的团体
    学习团体应包括至少三名工程学生但不超过五个。少于三名学生,研究组往往是无效的,因为没有提供了足够的方法,见解,知识和想法。在大于五年级,有些学生倾向于做大部分工作,而其他学生则遗漏了主动解决问题的过程。
  • 先做工作。
    解决工程问题的最具挑战性的方面是弄清楚如何开始。每个学生人员如何自己签署如何解决工程问题。对于在启动问题解决过程中,一名学生比其余的学生更快,这并不罕见。如果同一学生启动了每种解决方案,那么本集团的其他学生将永远不会获得自行设立和解决工程问题的信心或能力。在与您的团队合作工程问题之前,请概述解决问题的解决方案。
  • 每个小组成员必须了解每个解决方案。
    研究团体(特别是在工程中)的挑战之一是,一个或两个小组成员经常在其他人的情况下制定解决方案,而其他人则只是遵循的问题,而不是真正参与问题解决过程。有效的研究组确保所有集团成员参与寻找解决方案,并且每个组成员都彻底了解所有解决方案。在结束小组学习会议之前,每个小组成员应向其中其余部分解释每个解决方案如何确保理解。

有关开发有效研究组的更多信息可以通过阅读我们的文章获得有效地使用研究组

其他研究技能资源

上面介绍的所有学习技巧专门用于工程学生。但是,工程学生还将受益于审查以下研究技能指南和资源。

公司信息
关于我们
隐私政策
使用条款
接触