各一天幼儿园的疗效

各一天幼儿园的疗效

正欲,无爱

上幼儿园的第一天是生命中不可磨灭的记忆之一。是否我们抵制放开妈妈的手或游行无畏地进大楼,骄傲地成为这个世界的一部分我们的年长的兄弟姐妹,我们每个人都意识到我们在生活中的阈值的一个全新的阶段,一个无论是好是坏,就没有回头路可走。无论是婴儿潮一代、x世代还是千禧一代,我们在那间著名的教室里的时间大约从8:30开始,到中午结束。但是如果问Z一代的成员,他们可能会对那个重要的日子的情绪达成一致,但他们很可能会嘲笑你一天的时间。这是因为,当他们迈出第一步的时候,在大多数情况下,幼儿园已经变成了一件整天的事情。

很长一段时间来

整天幼儿园的想法花了一段时间才能抓住。根据由此编制的早期童年纵向研究美国教育部国家教育统计中心2004年,61%的美国学校在1998-91学年提供全日制幼儿园课程,56%的美国儿童参加了这些课程。这比上世纪70年代早期有所增加,当时美国人口普查局发现,只有不到20%的儿童参加了这类项目,而且实际人数也不多。非盈利研究组织儿童趋势(Child Trends)随后进行的一项研究发现,到2017年,这一数字已增长到80%。在这一时期,甚至直到今天,全天计划的支持者和反对者都表达了他们的观点。

整天幼儿园的辩论

提倡的是

支持者指出,社会中发生了许多社会经济变化。单亲家庭的数量也有所增加,以及父母双方工作的人数增加。当幼儿园儿童与其他成绩相同的时间表时,寻找日托在逻辑上和经济上更加可行。工作母亲的增加也意味着进入幼儿园的儿童在大多数情况下,在一整天的情况下,在学龄前儿童或日托之中,所以已经为整天幼儿园的社会,身体和认知需求做好准备。

同样,许多经济上处于不利地位的儿童都收获了头部启动计划的好处。从教育工作者的角度来看,孩子们在课堂上课堂上课将使教师更多的时间来了解他们的每个学生,让他们能够个性化课程以满足不同的发展需求。孩子们,他们自己会有更多的时间来获得幼儿园课程所教导的早期技能,这是在众多学术上变得严格的。

对手担心

许多反对者,其中包括幼儿专家,对这个年龄段的孩子是否做好了一整天学习的准备表示担忧。他们并没有对高质量的幼儿园项目的必要性提出异议,这些项目为孩子们的学业做好了准备,而是指出,四五岁的孩子需要充足的自由玩耍时间。他们担心的是,以充实学术为重点的全日制课程无法提供这样重要的活动。进步联盟(Alliance for Progress)是一个非营利性的幼儿组织,它也属于这一阵营危机在幼儿园,重点关注儿童发起活动的消失。

保守派在他们对财政问题的反对。他们指出,许多学区已经受到压力来修剪预算。他们质疑学校会在许多案件中找到一个全天计划的何处,呼吁聘请更多的助手和副手,寻找或建立额外的教室,并购买额外的教科书,材料和设备。虽然各国慢慢提供资金,但他们并不急于这样做。

今天的财政现实

尽管所有辩论都有,所有50个州的私立学校和公立学区都成功地向那些家庭提供全天的计划感兴趣的。强调了这个词的兴趣,因为不仅需要在少数群体中的全天计划的状态,很多人可能会感到惊讶,以了解只需要一个小部分甚至需要地区提供幼儿园。幼儿园通过三年级政策的50个国家比较,由此开展美国教育委员会(ECS)2018年,报告称,只有17个州加上哥伦比亚特区要求孩子们出席幼儿园;其中,只有13个加上哥伦比亚特区要求区提供全天幼儿园。

无论如何,37个非授权国家已经找到了一整天幼儿园的方法。他们将联邦资助,可用的国家资金和私人和狭隘学校的案件一起划分,家长支付学费为每年筹集大约540个课程的费用。这些学业丰富的课程不仅成功地取得了所有社会经济水平的儿童,他们提供的课程已经安静了大部分初妇的课程。

学术成果

根据另一项研究美国教育部根据NCE的主持下,全天的儿童公立学校幼儿园在学校年底的阅读和数学方面表现出更大的学业成就,而不是半天公共幼儿园的同行。他们的得分在秋季评估和春季评估之间进行了12.8%的读数,数学增加了10.3%。在术语结束时,它们也更有可能展示先进的阅读技巧。

此外,越来越多的研究积累表明,幼儿早期获得全天的教育促进他或她加强读取和认知整个生活能力的能力。一个这样的研究是米尔顿景观这个项目是由Milton WI教育委员会负责的,因为该委员会参与了是否启动全日制幼儿园项目的决定。研究发现,“全日幼儿园展览课堂上的课堂参与,与同行和反思的工作效率超过半天的幼儿园。

然而,特别是讲的是它在全国各地的欠缺群体中包含的研究。他们提供了事实和数字,以强调全天计划给儿童从低收入和经济上挣扎的家庭提供缩小它们之间存在的差距的机会,以及他们更加经济上的偏离同龄人:

  • 在费城,一项关于17,600名学生的研究,不仅全天幼儿园会导致儿童更好的表现,但它通过重点,第二级和第三等级的大大降低保留率来节省了数百万美元。
  • 在Albuquerque,一项研究看着在学年开始时进入已经22个月的幼儿园学生,其中一些人参加了全天和半天。在课堂九个月后,半天的人达到了5.4个月的平均收益,而全天的人平均每天获得16个月。
  • 在马里兰州的蒙哥马利县,有危险的儿童通过全日幼儿园幼儿园倡议在半天计划中的语言能力方面取得了明显的进展。

游戏的重要性

还有人仍然毫不符合全天幼儿园的影响,以及他们是否满足了五岁的发展需求。包括幼儿教育者,医疗保健专业人员和其他倡导者,他们担心自由游戏,令人满意的扫视素质扫雷和数学技能。幼儿园的危机:为什么孩子们需要在学校玩耍,由一个这样的团体委托,童年联盟恳求他们的案例,强调需要一天的时间,即留下探索,想象力,探索和运动的时间。

它指出,今天的幼儿园与最近的二十年来的不同之处在于典型的日子为艺术,音乐,故事和练习社交技能留出来,以及非结构化戏剧的充足时间和空间,强调这一点在昨天的这些幼儿园,孩子们“学会享受学习”。它将其与今天的课程形成鲜明对比,声称在今天的一些幼儿园儿童中的某些时间在识字和数学指导中花费六次,并在自由播放或选择时间进行测试。

虽然认识到恢复child-initiated玩本身不会解决问题的贫困地区的孩子学校忽视了,也不会单枪匹马地帮助他们充分发挥他们的潜力,作者保持代表丰富的经验,帮助孩子成为狂热的学习者。他们对全日幼儿园教师的实践建议是:孩子们自发的游戏,与轻松愉快的学习相结合,将导致对知识的终身探索。他们对“健康”幼儿园的理想是提供一个平衡的教师指导“重点”从实践经验中学习“和儿童开始在教师的存在中发挥发挥,并可用于参与。

找到合适的平衡

采用全日制幼儿园的学校发现,不仅上学日允许儿童发起的探索和结构性戏剧,但是,当相应计划时,实际上可以留出比传统半天的计划更多的时间。具有讽刺意味的是,而不是用批评者担心的年轻学生疲惫不堪,而且除了在阅读,数学,科学,音乐和艺术的丰富教学期间,还为他们提供更加轻松的游戏时间。然而,未来可能对采用普通核心标准的各国进行半日幼儿园教师证明问题。这一充满活力的政策倡议要求学生随时考试,旨在证明掌握数学和扫盲技能,如等级水平所示。

半天教师的额外挑战

作为全国幼儿教育协会(NAEYC)他们在简报中指出,幼儿的幼儿园体验与共同核心的差异,“共同核心”为幼儿园学生设定了具体的学业基准,并希望他们无论上全天还是半天的幼儿园都能达到这些标准;或者如作者所说:

随着共同核心的实施,幼儿园将标志着孩子们生活的第一年,孩子们的发展和学习(英语语言、艺术和数学)将在全国大部分地区变得普遍。换句话说,幼儿园教育系统的产出(国家共同核心标准)将是相同的,尽管幼儿园的提供方式在结构上存在差异,尽管在课程选择、形成性评估和职业发展上各州、地区之间存在差异,甚至可能是学校到学校。

虽然这些话可能会在整天幼儿园的教师中袭击恐惧,但它为半天的幼儿园教师带来了一个后勤噩梦。这意味着他们将不得不找到提供一天的方法,以便在学术教学中为他们的理解和掌握程度提供学术指导,同时还可以获得免费的游戏和体验学习 - 为儿童社会和创造性发展提供贡献的活动虽然让他们的大脑休息一下。也许他们会找到答案,如果他们从整天教师计划书中拿一个页面,所以说,在组合的小组工作,个别工作和全班分享和教学中讲话。

综上所述

随着2031年的班级,今年通过幼儿园进行途径,记住这一点,最后,这不是一天的长度,就像如何使用时间一样。对于这个年龄组,无论多长时间,都是学者的整整日,不合适。但是,标准是他们所在的标准,给予运动和自由选择的全部时间不足。符合儿童社会和情感发展需求的学术年龄适当的幼儿园计划的答案是一项课程,考虑到一个孩子的需求可能从坐在他旁边的孩子中难以差异,这允许关键的教师/儿童互动。但最终,它是家庭和孩子的情况,影响幼儿园的福利,无论是全面还是半天。

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